Что дает образование с философской точки зрения?

Образование как некоторая система, основной функцией которой является обучение и воспитание человека, играет в его жизни едва ли не самую важную роль. С этой системой человек связан тесными узами практически треть своей жизни. Она оказывает значительное воздействие на формирование его мировоззрения, социализацию, становление как личности.

Отсюда следует необходимость тесной связи образования с философией, которая, обосновывает его цели и содержание, миро- воззренческие и методологические установки, перспективные ори- ентиры. Без связи с философией, без опоры на ее всеобщие и фундаментальные принципы образование может быть поражено «вирусом» субъективизма и волюнтаризма или же «закостенеть» в объятиях догматизма

В то же время, философия также нуждается в образовании, так как оно не только репродуцирует знания и опыт предшествующих поколений, но и актуализирует свой собственный опыт, вместе с которым возникает и новая культура, культура поколений, идущих вслед за своими предшественниками. Этот опыт и возникающая вместе с ним культура «подпитывают» философию, предоставляя ей богатейший материал для более глубокого проникновения в сущность самого человека и его бытия с тем, чтобы поднять его на новую ступень самопознания и развития.

Интенсивное развитие науки и техники особенно в последнее время способствовали превращению образования
совести и доступности) в одну из самых больших областей человеческой деятельности. Но наряду с этим несомненным успехом, по мнению многих ученых, возник мировой кризис образования, про- являющийся в отставании темпов развития последнего от темпов научно-технического прогресса, разрыве между ростом информации и возможностью ее усвоить учащимися, инерционности образования и общества (традиции, обычаи, нормы, тормозящие внедрение новых форм образования), дефиците материальных средств, обеспечивающих нормальное функционирование этого института и др.

Данные проявления кризиса, присущие многим странам, несут на себе отпечаток национальных особенностей. В России, напри- мер, обострению кризиса образования способствовали издержки социальных трансформаций последнего времени: дезорганизация экономики, поляризация общества, ослабление государственной власти, недооценка роли духовной культуры. Все это, как в зеркале отразилось в деструкции образовательных ценностей, снижении уровня и качества обучения и воспитания

Для России проблема реформирования образования в настоящее время состоит в том, чтобы, приблизившись по своей структуре и организации к мировым образцам, сохранить собственный уникальный опыт, который вывел нашу страну в число ведущих стран мира. По нашему мнению, государство не может не учитывать обусловленности развития страны во всех ее областях уровнем и качеством образованности народа, его культуры. Недооценка это- го фактора может отбросить Россию далеко назад, превратить ее в сырьевой придаток экономически развитых стран.

Стало очевидным, что преодолеть кризис в российском образовании и обеспечить его устойчивое развитие невозможно без философского осмысления идеологии его реформирования. В отечественной литературе все чаще стали появляться мысли о необходимости новой дисциплины - философии образования. Однако, пока еще ясного понимания того, что должна представлять собой эта наука не сложилось. Одни ученые считают, что философия образования не имеет своего предмета и поэтому подменяет общетеоретическую педагогику; другие специалисты признают необходимость существования философии образования, но между ними развернулась полемика по поводу ее статуса (прикладная или самостоятельная дисциплина).

Философия образования, на наш взгляд, является прикладной, интегративной отраслью знаний.