В школе писали сочинение...

Тема "Ученый кот в гостях у золотой рыбки".
Это же классический пример конфликта интересов. Чему можно научиться у врага, подавление частных импульсов личности во имя интересов общества. Сиюминутное и вечное.

Любой кот (учёный или нет) жрёт рыбу (золотая она или нет) . У тебя вопрос - у него ответ, пойдёшь учиться к врагу, который может в любой момент тебя уничтожить? Набраться у него разума и уцелеть - сверхзадача, если ты рыбка, а твой учитель - кот. Ситуация кота: он должен научить клиента, а не слопать его. Утерпит ли? Сумеет ли?
С другой стороны - благодарная рыбка может исполнить любое желание (даже три) . Если сумеешь подавить примитивный импульс стрескать её немедленно, не слезая с лукоморья, тогда сможешь обеспечить себя хош эверестами кавьяру до конца жизни. Нужно только подняться над сиюминутными позывами и интересами и видеть ситуацию в долговременной перспективе.
И ещё один поворот: есть такая поговорка "если бы молодость знала - если бы старость могла". Учёный кот и золотая рыбка - это непобедимый тандем, в котором один всё знает (кот) , а другой - всё может (рыбка) . Смогло бы это сотрудничество состояться - ведь один участник проекта (кот) ненавидит воду, а другой (рыбка) не может без неё жить. Поиск компромиссных решений во имя достижения совместной цели.. .

Вот, пожалуйста, не отходя от клавиатуры - уже текст. И если заменить "хош эверестами кавьяру" на "чем угодно" и аранжировать гладкими фразами, то можно даже учителю представить. Одно только не ясно, как учитель намеревается оценивать художественно-эстетическую и содержательную ценность такого сочинения.