Почему многие студенты жалуются на то, что они проходят "ненужные" предметы, не связанные напрямую с их специальностью?

потому что многие предметы преподаются не на должном уровне. качество преподавателей все хуже и хуже.

это на самом деле так. Я столкнулась с этим, когда пришлось подтверждать диплом. много разных ненужных предметов, а по специальности часов не ххватает.

Ой, если б эти предметы полноценно преподовались бы еще.. . А так ведь и преподы, и студенты думают что им все это даром не надо вот и получается совершенно бесполезная трата времени...

просто когда учишься не понимаешь, что это расширяет кругозор, а ещё бесит то что таких предметов дают много, а по делу совсем мало.... и вот заканчиваешь ВУЗ и думаешь куда пойти работать, если в универе тебя ничему, что нужно не научили.. . Приходится учиться самостоятельно...

Начитались околонаучных статеек о преимуществах западного образования, и решили стать "флюсами", как у Козьмы Пруткова. А старое классическое университетское образование всё одно лучше, великолепно научили работать с информацией и научили учиться.

Просто раз предмет непрофильный, то изучать его несколько сложнее. Не хватает мотивации и способностей.

хороший специалист должен быть развит всесторонне!

нам нужна советская система образования

Потому что плохо представляют себе суть будующей специальности и не понимают, что многие "ненужные " предметы сделают их не просто специалистами, а образованными людьми в широком смысле этого слова

Ненужных предметов нет. Программа строго выверена и по часам, и по предметам. Для каждой специальности (и специализации) существует конкретное количество часов, расписанных по каждой конкретной кафедре. Лишнего ничего не читают. И преподаватели это знают: они-то выпустили уже не один поток, а для каждого студента всё впервые и пока ещё трудно оценить, где и когда пригодится то, что сейчас кажется "ненужным". Поверьте: преподам тоже не очень-то хочется читать лишнее и ненужное. Ребята, давайте жить дружно! :))

Потому что поступают не туда, куда душа требует, а куда родители запихнуть смогли! Я, признаюсь, когда мы их проходили на 1 курсе, я тоже считала эти предметы ненужными и не учила особо. А теперь мне жаль вспоминать, что я полдня проводила в институте изучая предметы, содержание которых теперь вообще не помню. Поэтому студенты и жалуются. Столько времени от своей молодости зря потеряно. Кого-то на самом деле эти предметы интересуют, но можно же сделать эти предметы факультативными, чтобы студенты сами выбирали, что посещать: математику, философию или историю. ОТВЕЧАЯ НА ВАШ ВОПРОС Я МОГУ СКАЗАТЬ, ЧТО ЛИЧНО Я ЖАЛОВАЛАСЬ НА ЭТО ТОЛЬКО ИЗ-ЗА НЕХВАТКИ ВРЕМЕНИ. вЕДЬ МОЖНО БЫЛО УЧИТЬСЯ В ВУЗЕ НА ГОД МЕНЬШЕ, ИЗУЧАЯ ТОЛЬКО ПРЕДМЕТЫ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ, И СООТВЕТСТВЕННО НА ГОД РАНЬШЕ НАЙТИ ХОРОШУЮ РАБОТУ, ЗАВЕСТИ СЕМЬЮ И Т. П. По поводу ограниченности ума: А самообразование? Ведь сейчас всё доступно - зайти в интернет, скачать книжки по истории и философии и читать в свободное время. Таким образом тоже ведь можно стать всесторонне образованным человеком, не тратя лишний год в ВУЗе.
Для чего-то ведь есть подразделение на гуманитарные и технические ВУЗы. Например в гуманитарных исторических институтах ведь матанализ, физику и химию не изучают. Почему же технарям обязательно философию изучать и культурологию. Если уж кому-то хочется, надо открывать факультативные предметы.

Потому что редкие преподы обучают а основная часть собирают дань а лишний предмет это лишние потраченные лаве А так в принципе в жизни все пригодится

Полностью согласен с "Luna"

Дейсвительно обычно по профильным предметам дают
меньше, зато по философии с культурологией е-ут по полной программе, но все это все равно оставляет отпечаток на человеке. на то и существует высшее образование

Очень часто дабы забить учебный процесс по максимуму дают все, чего попало лишь бы было ведь кто-то там в Министерствах и на ученых советах решил какой должна быть нагрузка.. .
Например, стелелетейщики вдруг могут изучать не только общий курс социологии, но и например гендерологию.. .
А вообще, не знаешь, что и когда в жизни может пригодиться!

просто есть такой документ. , как Стандарт высшего профессионального образования, по каждой специальности и довольно часто меняется. студентов с ним, конечно, не знакомят. а преподам, кстати, тоже иногда бывает неясно, откуда вдруг взялись такие неописуемые дисциплины. например, предмет "геополитика" на специальности "гос. и муницип. управление" - меня о нем предупредили за 2 недели до лекционной недели.

ja naprimer kulturolog. a mne prepodawali wyshuju matematiku. wesw kura w nej ne bum bum. eti pary byli zrja prowedennm wremennem. a kogda zakan4iwaesh polu4aetsja 4to ne znaesh ni nuznyh predmetom, ni nenuznyh.

ВСЁ ПРОСТО: В ВУЗАХ (как и в школах) ОБУЧАЮТ ОТЖИВШИМ СВОЁ ЗНАНИЯМ, НЕ УЧАТ ТЕМ ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ, КОТОРЫЕ ПОЯВЯТСЯ В БЛИЖАЙШИЕ 5, 10, 30 лет!! ! Студенты изучают достижения прошлого человечества, и не знают как эти знания применить в будущем, не говоря уже о настоящем.
ЕСЛИ БЫ ОБУЧАЛИ В ВУЗАХ ЗАКОНОМЕРНОСТЯМ ПОЛУЧЕНИЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ, ЗАКОНОМЕРНОСТЯМ РАЗВИТИЯ НАУЧНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ, то каждый выпускник мог бы САМ добывать не только знания прошлого, но и совершать научные открытия.
Ваша задача сводится к ФИЗИЧЕСКОМУ ПРОТИВОРЕЧИЮ: студент должен изучать все предлагаемые предметы в вузе, чтобы быть эрудированным, и не должен изучать, чтобы быстрее приблизиться к специфике своей профессии ("быть ограниченными, ущербными людьми, которые знают только узкую область своей будущей работы").
Подсказываю.. . Вы, прекрасно зная ресурс конкретного вуза, о котором говорите (не вообще!) , сможете справиться с этой УЖЕ КОНКРЕТНОЙ ЗАДАЧЕЙ-ПРОТИВОРЕЧИЕМ.. .
Примените приёмы разрешения противоречия:
1.Во времени.
2.В пространстве.
3.Между системой и подсистемой.
4.Переход к антисистеме.
5.Переход в надсистему.
6.В сравнении.
Творческих поисков и красивых решений!
С уважением Роман Флореску.

потому что не догадываются, что в первую очередь они получают высшее образование, ну а потом только профессию!!!!

Причины:
1) студент выбирает специальность (направление) от балды
2) ряд предметов предписан госстандартом, вуз имеет весьма ограниченные возможности для вариаций
3) выпускающая кафедра курирует преподавание только "профильных" предметов из-за наличия госстандарта и раздробленности сфер ответственности в области управления учебным процессом, остальные предметы - как прочтут, так и прочтут.
4)слабость или отсутствие внутривузовских систем управления качеством образования. Пользуясь терминологией медиков управление качеством образования осуществляется в большинстве вузов per rectum.

Не хочется им быть ограниченными, они такие уже и есть, а потом слушаешь и не понимаешь, кто перед тобой, пэтэушник, или "специалист". Нормальный ВУЗ личность формирует, готовую учиться всю жизнь и вперед двигаться. Вы никогда не обращали, что даже на слух можно определить человека с нормальным образованием и с каким-нибудь дипломом юриста-экономиста-менеджера, который он получил за деньги за 3 года?