Пожалуйста помогите, очень срочно!

При знакомстве с приемом деления двузначного числа на однозначное встречаются три основных случая деления, которые должны быть рассмотрены:

46 : 2 = (40 + 6) : 2 = 40 : 2 + 6 : 2 = 20 + 3 = 23 (двузначное число заменяется суммой разрядных слагаемых);

38 : 2 = (20 + 18) : 2 = 20 : 2 + 18 : 2 = 10 + 9 = 19 (двузначное число заменяется суммой удобных слагаемых, одно из которых разрядное, а другое – нет);

90 : 5 = (50 + 40) : 5 = 50 : 5 + 40 : 5 = 10 + 8 = 18 (двузначное число заменяется суммой удобных слагаемых, каждое из которых является разрядным).

Первый прием дети могут открыть сами по аналогии с приемом умножения, изученным ранее.

А предложенные далее случаи деления обычно приводят к созданию проблемной ситуации и открытию нового обобщенного способа действия, который оформляется в виде памятки-алгоритма:

§ заменю двузначное число суммой удобных слагаемых, каждое из которых делится на однозначное число;

§ разделю первое слагаемое на число;

§ разделю второе слагаемое на число;

§ результаты сложу;

§ читаю ответ.

Особое внимание нужно уделить подбору удобных слагаемых. Дети должны заметить, что одно из слагаемых должно быть круглое число (делим на 3 – это будет 30, делим на 5 – будет 50 и т. д.), а второе слагаемое должно быть основой для табличного деления.

Встречаются и более трудные случаи подбора удобных слагаемых, например 96 : 4. Дети часто предлагают вариант 96 : 4 = (40 + 56) : 4, не замечая, что случай 56 : 4 не является табличным. Поэтому нужно рассмотреть более рациональный вариант 96 : 4 = (80 + 16) : 4. Здесь нужно выделить наибольшее число десятков, которое делится на делитель.