Как Вы отнесётесь к такому принципу преподавания литературы в российских школах?

Преподавание литературы в российских школах - вопрос дискуссионный и болезненный (причём, не только для самих школьников и учителей). Я знаком к высказанным, в том числе, и на этом сайте радикальным точкам зрения: и то, что литературу надо вообще убрать из школьной программы, и то, что ни в коем случае ничего нельзя менять. Знаком я и с точкой зрения, что в школах надо ограничиваться лишь чтением литературных произведений, а также с предложениями немедленно убрать (или немедленно ввести) в школьную программу того или иного автора. Я прошу не повторяться, и не высказывать подобные точки зрения здесь.
Моя идея в другом. Сейчас в школьной программе образовательного предмета "Литература" заложен хронологический принцип знакомства с авторами и произведениями. Иными словами, более юным ученикам приходится читать произведения Фонвизина, Крылова, Грибоедова и Пушкина, а одиннадцатиклассники знакомятся авторами конца ХХ века. Конечно, с точки зрения взрослого человека, в этом есть несомненная логика: школьники попутно знакомятся с общим развитием отечественной литературы, но на практике эта логика не срабатывает.
Прежде всего, это происходит потому, что любой подросток тесно связан со своей эпохой, и чем он моложе, тем сильнее эта связь. Сталкиваясь с архаичной для современных россиян лексикой Ломоносова, Державина, Фонвизина, современный девятиклассник (не говоря уже о семикласснике!) просто не в силах оценить тонкость и глубину этих произведений. Даже стихи и проза Пушкина полны слов и лексических оборотов, которые дети никогда не услышать в современной русской речи (а говорить "Простите великодушно!" мы подростков точно не сможем заставить!). Басни Крылова требуют знания социальной обстановки тех лет и нравов общества начала позапрошлого века, а, например, стихи Лермонтова - тенденцию "самокопания" у молодёжи второй четверти девятнадцатого века. Строки Ломоносова для современных носителей русского языка лет через тридцать придётся переводить "с русского на русский", как это сейчас происходит со "Словом о полку Игореве". Я учился в школе с 1970-го года, и помню, что у моих одноклассников строки Некрасова "Идёт-гудёт Зелёный Шум" вызывали недоумение и смех. По-настоящему я оценил эти стихи только будучи студентом филологического факультета университета.
Возможно, стоит кардинально поменять принцип расположения художественных произведений в школьной программе? Я имею ввиду, что в ранних классах стоит знакомить учеников с тем, что написано сравнительно недавно: стихами Высоцкого, Рубцова, Твардовского, Евтушенко, Вознесенского, Окуджавы, с детскими книгами Крапивина, Носова, Сотника, с прозой Шукшина, Василя Быкова, Валентина Распутина, с фантастикой Стругацких, с драматургией Вампилова. Список авторов, конечно, дан самый примерный, тут важны не персоналии (их можно заменить), а то, что изучение литературы начнётся с произведений современных, которые подростку воспринимать проще, так как они написаны понятным современным детям языком, а уже по мере взросления школьников будет происходить "движение в глубь веков".
Понимаю, что моё предложение достаточно дискуссионно, но было бы интересно услышать и аргументы "за" (если они, конечно, будут), и аргументы "против".