Помогите пожалуйста!!! Очень срочно нужно!!
Проанализируйте ситуацию, определив педагогическую проблему, которую нужно решить совместно с родителями детей. Поставьте цель взаимодействие между педагогом и родителями; определите эффективные формы и приемы взаимодействия, разработайте рекомендации для родителей.
1. Мальчик, 3 класс, успеваемость средняя (в основном четверки), контрольные работы пишет стабильно плохо, объясняет это тем, что сильно волнуется. По наблюдениям классного руководителя, мама мальчика требует от своего ребенка «пятерок» и сама отличается повышенной тревожностью.
2. Девочка, 8 лет, отличница, в школу ходит «со слезами», классный руководитель часто вызывает маму в школу, поскольку ребенок может «беспричинно» начать плакать и жаловаться на плохое самочувствие. Ученица активно участвует во всех школьных мероприятиях, но требует сопровождения матери.
3. Мальчик, 12 лет, учится в частной школе, имеет проблемы в поведении на уроках и на переменах, конфликтует с учителями и сверстниками, претендует на лидерство в классе. Родители мальчика являются «спонсорами» школы, и все проблемы, связанные с ребенком, игнорируют, обвиняя в некомпетентности самих учителей.
4. Часто болеющий подросток находится на домашнем обучении, посещая лишь некоторые уроки в школе. Мама жалуется на отсутствие у него друзей, поскольку сын часто плачет из-за обид на сверстников.
5. Мальчик, 6 класс, и без того невысокая успеваемость стала снижаться. Он выполняет домашние задания, но отвечать их отказывается. По наблюдениям классного руководителя родители «без стержня» и повлиять на своего сына не могут. 6. Девочка, 13 лет, заикается, после насмешек одноклассников замкнулась и не желает отвечать устные уроки, стала пропускать школу.
7. Родителей 10-классника беспокоит отсутствие у сына интересов к подго-товке к ЕГЭ и выбору будущей профессии. Парень играет в своей рок-группе, к учебной деятельности равнодушен.
8. Первоклассник, на уроках не «сидит», часто нарушает дисциплину, в школу носит игрушки и иногда играет в них на занятиях. При этом мальчик добродушный и ходить в школу ему нравится.
9. Первоклассница (2 четверть), не занимается на уроках без бабушки, кото-рая ее всегда сопровождает. Девочка стеснительная, никогда не играет на переменах со сверстниками, а сидит в классе возле бабушки.
10. Мальчик, 3 класс, воспитывается папой, педагоги часто жалуются на его агрессивное поведение по отношению к девочкам и учащимся 1 класса. Мальчик обидчив, у него конфликты с учителем физической культуры и учительницей по музыке.
Педагогическая проблема: различные проблемы учащихся, которые могут влиять на их успеваемость, самооценку и общение со сверстниками.
Цель взаимодействия: совместно с родителями разработать пути решения проблем, поддержать учащихся в их личностном и учебном развитии.
Эффективные формы и приемы взаимодействия:
1. Индивидуальные беседы с родителями и учащимися для выявления проблем и возможных способов их решения.
2. Родительские собрания с приглашением психолога или учителя-предметника для консультаций и общения.
3. Организация мастер-классов или тренингов для родителей и учащихся на темы успешного обучения, психологической поддержки и стратегий решения проблем.
4. Использование электронных журналов и письменных отчетов для родителей о достижениях и проблемах учащихся.
5. Создание консультационной группы из учителей, психологов и других специалистов для комплексного решения сложных проблем.
Рекомендации для родителей:
1. Поддерживать ребенка и находить время для общения и выполнения домашнего задания.
2. Не требовать безоговорочного успеха, а поддерживать их приложения усилий.
3. Обращаться за помощью к учителям, психологам и другим специалистам в случае каких-либо проблем.
4. Определять главные проблемы, которые влияют на обучение и вместе с ребенком искать способы их решения.
5. Заботиться о физическом и психологическом здоровье ребенка и быть готовыми к обращению к врачам и другим специалистам в случае необходимости.
