Mail.ruПочтаМой МирОдноклассникиВКонтактеИгрыЗнакомстваНовостиКалендарьОблакоЗаметкиВсе проекты

Методическая задача по чеченскому языку. Нужна помощь срочно.

алина исраилова Ученик (100), открыт 2 недели назад
3.Методическая задача:
ТIедиллар кхочушдеш хIара предложени кху кепара йазйина дешархочо: Цунна чIогIа лиира оцу маьркIажехь лаьттачу дитий, тIаккха беций а, коьллий а хий а дагардицарх кхета, йуха и массарна а довзита.
Хаттарш а, тIедахкарш а:
1. Муха тида деза хIара гIалаташ?
2. ХIун тайпа гIалаташ лара мегар ду уьш?
3. И тайпа гIалаташ кхин ца дайта, муьлха материал карлайаккха йеза?
4. Муьлха методически некъ пайде хир бу кхузахь? Делил даладе.
5. И гIалаташ нисдархьама, муьлха шардарш дала мегар ду?
1 ответ
Инспектор Жопидý Просветленный (37564) 2 недели назад
Разбор методической задачи по чеченскому языку:
Предложение с ошибками:
Цунна чIогIа лиира оцу маьркIажехь лаьттачу дитий, тIаккха беций а, коьллий а хий а дагардицарх кхета, йуха и массарна а довзита.
1. Виды ошибок:
В данном предложении присутствуют следующие виды ошибок:
• Орфографические:
o "маьркIажехь" - правильно "маьркIаже" (окончание "-хь" лишнее, так как "оцу" уже указывает на место);
o "дагардицарх" - правильно "дагарди́йцарх" (неверное ударение);
o "довзита" - правильно "довзийта" (пропущена буква "й").
• Стилистические:
o Нагромождение союзов и частиц ("тIаккха", "а", "хий а") делает предложение тяжеловесным.
• Пунктуационные:
o Отсутствует запятая после "дитий".
2. Типы ошибок:
В основе ошибок лежат:
• Недостаточное знание правил орфографии (написание окончаний, постановка ударения).
• Недостаточно развитое языковое чутье, что приводит к стилистическим ошибкам.
• Незнание правил пунктуации.
3. Работа над ошибками:
• Орфография:
o Повторить правила написания окончаний у существительных и наречий.
o Выполнить упражнения на постановку ударения.
o Использовать орфографический словарь.
• Стилистика:
o Работать над более лаконичным и выразительным языком.
o Анализировать примеры из художественной литературы.
• Пунктуация:
o Повторить правила постановки запятых в сложноподчиненных предложениях.
o Выполнить упражнения на пунктуацию.
4. Методические приемы:
• Анализ предложения:
o Коллективно разобрать предложение, выявив ошибки.
o Объяснить правила, которые были нарушены.
• Работа с таблицей:
o Создать таблицу с примерами правильного и неправильного написания слов/постановки знаков препинания.
• Диктант/списывание:
o Включить в диктант/текст для списывания слова и конструкции, подобные тем, где были допущены ошибки.
• Творческие задания:
o Предложить учащимся составить свои предложения, используя данные слова/конструкции в правильном варианте.
5. Рекомендации ученику:
• Будь внимательнее при написании окончаний и постановке ударения.
• Перечитывай написанное, чтобы заметить и исправить стилистические ошибки.
• Не забывай про правила пунктуации, особенно при построении сложных предложений.
• Больше читай на чеченском языке, чтобы развивать языковое чутье.
Важно помнить:
Работа над ошибками должна быть систематической и комплексной. Необходимо учитывать индивидуальные особенности ученика и подбирать наиболее эффективные методы обучения.
Похожие вопросы