Характеристики конфликта: Этот конфликт можно охарактеризовать как межличностный, кратковременный и открытый.
Стороны конфликта: В конфликте участвовали студент (я) и преподаватель истории.
Предпосылки конфликта: Основной предпосылкой стали различные взгляды на методы оценивания письменных работ.
Конфликтные факторы: Главными факторами, способствовавшими развитию конфликта, были субъективность оценки и недостаточная коммуникация между студентом и преподавателем.
Инициатор конфликта: Инициатором выступил студент (я), выразив несогласие с полученной оценкой.
Повод к конфликту: Непосредственным поводом послужило несогласие с оценкой за эссе по истории.
Предмет конфликта: Центральным предметом спора стали критерии оценки письменной работы.
Инцидент: Конфликт проявился в публичном оспаривании оценки во время занятия.
Цели сторон: Целью студента было добиться пересмотра оценки, в то время как преподаватель стремился сохранить свой авторитет.
Интересы сторон: Студент был заинтересован в получении справедливой оценки, а преподаватель – в поддержании объективности оценивания.
Причины конфликта: Основными причинами стали недостаточно четко сформулированные критерии оценки и отсутствие своевременной обратной связи.
Оптимальный способ разрешения: Наилучшим решением представляется проведение конструктивного диалога и уточнение критериев оценки.
Методики профилактики: Для предотвращения подобных конфликтов в будущем рекомендуется разработка четких рубрик оценивания и обеспечение регулярной обратной связи между преподавателями и студентами.
Вот пример анализа межличностного конфликта на работе: Этот пример иллюстрирует, как можно структурировать анализ конфликта, чтобы лучше понять его причины и найти пути разрешения.