Помогите написать сочинение рассуждение очень срочно пожалуйста

Question

Помогите написать сочинение рассуждение очень срочно пожалуйста

Азалия Актимирова Ученик (98), на голосовании 4 месяца назад

(1)Весной 1942 года по ленинградским улицам медленно шли две девочки – Нюра и Рая Ивановы. (2)Впервые после долгой блокадной зимы oни отправились пешком с Петроградской стороны на Невский проспект, ко Дворцу пионеров. (3)Они обходили перевёрнутые трамваи, прятались от взрывов в подворотнях, пробирались по грудам развалин на тротуарах. (4)3имой девочки похоронили мать, умершую от голода, и остались одни в закопчённой квартире с обледеневшими стенами. (5)Чтобы согреться, сжигали мебель, одежду, книги. (6)Ослабевшую Нюру, до войны солистку знаменитого ансамбля, которым руководил Исаак Осипович Дунаевский, на санках отвезли в детский дом девушки – бойцы отряда противовоздушной обороны. (7)Рая Иванова поступила в ремесленное училище. (8)На исходе первой блокадной зимы их разыскала руководитель студии Р.А. Варшавская. (9)Как и другие работники Дворца пионеров, она, только недавно выписанная из госпиталя, шла по сохранившимся адресам, чтобы найти своих питомцев. (10)До войны Аничков дворец был сказочным детским царством, и вот теперь он снова готовился встречать детей.

(11)Из уст в уста передавалась казавшаяся невероятной весть: «Дворец пионеров ждёт нас!» (12)Об этой новости нельзя было узнать ни из газет, ни из сообщений по радио. (13)Дворец пионеров был помечен на гитлеровских картах как военный объект. (14)Как были помечены и Эрмитаж, и Русский музей.

(15)Из района в район, из дома в дом передавали как пароль: «Собраться в назначенный час...», и по улицам осаждённого города двигались дети – так начался подвиг педагогов и воспитанников ленинградского Дворца пионеров.

(16)Дети, конечно, были глубоко потрясены войной. (17)Они видели, как рушатся дома от взрывов, как падают в голодном беспамятстве люди. (18)Вера Бородулина потеряла отца, Витя Панфилов пережил смерть семерых родных... (19)В каждом доме было горе. (20)Впереди было ещё почти два года блокады...

(21)А в мае 1942 года во Дворце пионеров работали многочисленные кружки: танцевальные, вокальные, фортепьянные, рукоделия, рисования, художественного слова. (22)Искусство помогало детям выжить, но они ещё не знали о его подлинной силе.

(23)Летом 1942 года ребят впервые пригласили на военный крейсер. (24)Они поехали на грузовой машине, захватив музыкальные инструменты и танцевальные костюмы. (25)На палубе корабля играл мелодии Чайковского Витя Панфилов, танцевала Рая Иванова, читала стихи Вера Бородулина. (26)По щекам моряков, не раз смотревших смерти в лицо, текли слёзы. (27)3навшие цену мужеству, моряки видели силу духа ленинградских школьников. (28)Крейсер готовился идти в бой, из которого вернутся не все, и в этих ребятах была сама одухотворённая надежда. (29)Прощаясь с детьми, команда построилась. (30)Ребята стали вручать подарки, которые привезли с собой. (31)Взяв матерчатый кисет из рук девочки, старшина, на груди которого было два боевых ордена, сказал: «Принимаю третью награду Родины». (32)Моряки знали цену мужеству.

Answer 1

Блин, если бы тут был короткий текст, то бы написал, а так даже лень читать

Answer 2

Владимир Святославович39 Профи (725) 6 месяцев назад

На огэ тебе тоже ответы майл будут помогать?

Answer 3

Тема текста
Текст посвящен трагическим событиям блокады Ленинграда и удивительной роли Дворца пионеров в жизни детей, переживших это тяжелое время. Автор показывает, как искусство и творчество помогали детям справиться с ужасами войны и сохранить человечность в нечеловеческих условиях.

Основная мысль
Основная мысль текста заключается в том, что даже в самые тяжелые времена искусство и творчество способны дать людям силу и надежду. Дети блокадного Ленинграда, несмотря на все лишения и страдания, продолжали заниматься творчеством, что помогло им выжить и сохранить в себе человеческое достоинство.

Композиция
Текст построен по хронологическому принципу. Сначала автор описывает тяжелые условия жизни детей во время блокады, затем рассказывает о том, как их жизнь изменилась после посещения Дворца пионеров. Важную роль в композиции играет контраст: ужасы войны и красота искусства, страдания детей и их стремление к жизни.

Художественные средства
Автор использует следующие художественные средства:

Эпитеты: "закопчённая квартира", "обледеневшие стены", "сказочное детское царство"
Сравнения: "как пароль"
Метафоры: "сила духа ленинградских школьников"
Детали: описания разрушенного города, голода, смерти близких
Контрасты: война и искусство, страдания и надежда
Герои
Дети: Нюра, Рая Иванова, Вера Бородулина, Витя Панфилов - символы стойкости и жизнелюбия ленинградских детей.
Работники Дворца пионеров: Р.А. Варшавская - символ надежды и заботы о детях.
Моряки: олицетворяют мужество и признательность за детскую стойкость.
Проблематика
Текст поднимает следующие проблемы:

Влияние войны на детей: физические и психологические травмы, потеря близких.
Роль искусства в жизни человека: искусство как средство выживания и сохранения человечности.
Значение детского творчества: важность развития творческих способностей детей даже в сложных условиях.
Героизм обычных людей: стойкость и мужество детей и взрослых во время блокады.
Идея
Идея текста заключается в том, что даже в самые тяжелые времена человек должен сохранять в себе веру в будущее и стремиться к красоте. Искусство и творчество являются важнейшими инструментами в этой борьбе.

Answer 4

Сочинение-рассуждение на тему «Роль искусства в жизни человека в условиях блокады Ленинграда»

В предложенном тексте описывается история о том, как в тяжёлых условиях блокады Ленинграда, когда город был практически разрушен и находился в осаде, дети продолжали заниматься искусством и творчеством. Это показывает, какую важную роль искусство может играть в жизни человека, особенно в трудные времена.

Во-первых, искусство может помочь людям сохранить надежду и веру в лучшее. В тексте упоминается, что дети, пережившие потерю близких и разрушение своих домов, продолжали заниматься творчеством. Это помогало им не терять надежду на лучшее будущее и сохранять веру в жизнь.

Во-вторых, искусство может стать источником силы и вдохновения. В тексте описывается, как выступления детей на военном крейсере вызвали слёзы у моряков, которые не раз смотрели смерти в лицо. Это показывает, что искусство может стать источником силы и вдохновения для тех, кто находится в трудной жизненной ситуации.

Наконец, искусство может помочь людям выразить свои эмоции и переживания. В тексте упоминается, что дети потеряли близких и пережили множество трудностей. Однако они продолжали заниматься творчеством, что позволяло им выразить свои эмоции и переживания.

Таким образом, можно сделать вывод, что искусство играет важную роль в жизни человека, особенно в трудные времена. Оно может помочь сохранить надежду, стать источником силы и вдохновения, а также выразить свои эмоции и переживания. Пример детей из блокады Ленинграда показывает, что искусство может стать настоящим спасением в трудные моменты жизни.

Однако стоит отметить, что роль искусства в жизни человека не ограничивается только трудными временами. Оно может приносить радость и удовольствие в повседневной жизни, вдохновлять на новые достижения и помогать лучше понять себя и окружающий мир.

Таким образом, искусство является важной частью жизни человека, которая может помочь ему справиться с трудностями, выразить свои эмоции и переживания, а также получить удовольствие и вдохновение.