Помогите с заданиями по литературе

вот текст и вопросы
.
.
.
1.Как называется то, о чём говорится в произведении: жизненный материал - лица, события, обстоятельства, составляющие основу произведения или его тематику? 2Как называется изображение в художественном произведении внешности человека, лица, его одежды?
его
3. Трудно сказать, как решилась мать отпустить меня в район (райцентр у нас называли районом). Жили мы без отца, жили совсем плохо, и она, видно, рассудила, что хуже уже
не будет - некуда. Учился я хорошо, в школу ходил с удовольствием и в деревне признавался за грамотея: писал за старух и читал письма, перебрал все книжки, которые оказались в нашей неказистой библиотеке, и по вечерам рассказывал из них ребятам всякие истории, больше того добавляя от себя. Но особенно в меня верили, когда дело касалось облигаций. Их за войну у людей скопилось много, таблицы выигрышей приходили часто, и тогда облигации несли ко мне. Считалось, что у меня счастливый глаз. Выигрыши и правда случались, чаще всего мелкие, но колхозник в те годы рад был любой копейке, а тут из моих рук сваливалась и совсем нечаянная удача. Радость от нее невольно перепадала и мне. Меня выделяли из деревенской ребятни, даже подкармливали; однажды дядя Илья, в общем-то скупой, прижимистый старик, выиграв четыреста рублей, сгоряча нагреб мне недро картошки - под весну это было немалое богатство.И все потому же, что я разбирался в номерах облигаций, матери говорили: Башковитый у тебя парень растет… Ты это… давай учи его. Грамота зря не пропадет. И мать, наперекор всем несчастьям, собрала меня, хотя до того никто из нашей деревни в районе не учился. Я был первый. Да я и не понимал как следует, что мне предстоит, какие испытания ждут меня, годубчика, на новом месте.
Учился я и тут хорошо. Что мне оставалось? Затем я сюда и приехал, другого дела у меня здесь не было, а относиться спустя рукава к тому, что на меня возлагалось, я тогда еще не умел. Едва ли осмелился бы я пойти в школу, останься у меня невыученным хоть один урок, поэтому по всем предметам, кроме французского, у меня держались пятерки.С французским у меня не ладилось из-за произношения. Я легко запоминал слова и обороты, быстро переводил, прекрасно справлялся с трудностями правописания, но произношение с головой выдавало все мое ангарское происхождение, вплоть до последнего колена, где никто сроду не выговаривал иностранных слов, если вообще подозревал об их существовании.(В. Распутин «Уроки французского»)
Выпишите из текста слово, которое означает «населённый
пункт, районный
административный центр».
4. Установите соответствие между примерами из текста и названиями средств художественной выразительности: к каждой позиции первого столбца подберите соответствуюшую позицию из второго столбца. ПРИМЕРЫ
A) Радость от нее невольно перепадала и мне
Б) нечаянная удача, прижимистый старик
B) произношение с головой выдавало всё мое ангарское происхождение
СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ
1) Метафора
2) Сравнение
3) Эпитет
4) Ирония
5. Как в приведённом фрагменте текста описываются трудности послевоенного времени?
6. Вспомните героев, которым не хочется подражать, из литературного произведения, которое Вы обсуждали в этом году на уроках или читали самостоятельно. Почему эти герои Вам не симпатичны? Дайте развёрнутый ответ, опираясь на текст выбранного Вами произведения.