Расскажите об использовании экскурсий для развития связной речи детей с ОНР дошкольного возраста

вот вы и расскажите... это же ваша область...

Гид рассказывает дети запоминают и говорят целыми фразами которые услышалли от гида

А у нас никаких экскурсий...

За вас курсовую что ли написать?

Экскурсии играют огромную роль в развитии речи у детей особенно с ОНР.. Овладение словарным запасом составляет основу речевого развития детей, поскольку слово является важнейшей единицей языка. В словаре отражается содержание речи. Слова обозначают предметы и явления, их признаки, качества, свойства и действия с ними. Дети усваивают слова, необходимые для их жизнедеятельности и общения с окружающими.

Главное в развитии детского словаря — освоение значений слов и их уместное употреблениев соответствии с контекстом высказывания, с ситуацией, в которой происходит общение.
Формы словарной работы:
1. Экскурсии
2. Наблюдения
3. Прогулка
В дошкольном возрасте ребенок должен овладеть таким словарем, который позволил бы ему общаться со сверстниками и взрослыми, успешно учиться, понимать литературу, радио, телепередач. Развитие словаря - одна из важных задач по развитию речи. Словарная работа– это планомерное расширение активного словаря для детей за счет наблюдений на экскурсии.. Например, ручей: чистый, голубой, разговорчивый, серебристый, быстрый, лучистый, звонкий, прозрачный, освежающий, бурлящий, журчащий, холодный. Осень: золотая, поздняя, ранняя, пестрая, теплая, хмурая, холодная, радостная, багряная, солнечная, дождливая, ситцевая. Внешний мир, представленный сознательно, разумно и систематически перед детьми, является той ареной, на которой воздвигается здание их восприятий. Содействовать стройному росту этого здания — главнейшая цель занятий по наблюдению и экскурсий.

Второй, не менее важной целью их должно быть отражение этого мира восприятий в речи. Представление должно предшествовать слову, но слово должно следовать за представлением. Представление, не воплотившееся в ясное, толковое слово, теряет значительную часть своей ценности.

Занятия по наблюдению должны вестись так, чтобы слово сопровождало и закрепляло наблюдаемое. Это один из видов обучения.

Существует два способа методического использования содержания окружающей среды в интересах развития детей: предмет, включаемый в педагогическую работу как образовательный материал, приближается к детям, им преподносится. Но это не всегда возможно. Есть предметы и явления, которых приблизить к детям нельзя. В таком случае неизбежен второй путь — приближения детей к предмету, к явлению. Этот второй путь претворяется в метод, известный под названием экскурсий.
Значение экскурсии:
1. Возникновение эстетических чувств.
2. Развиваются дети физически.
3. Возникновение интереса.
4. Обогащается словарь
5. Развивается грамматический строй речи.
6. Формируется культура речевого общения.
Педагог заранее должен приготовиться к экскурсии:
- Заранее найти место (Куда? Зачем?)
-Что рассказать, с чем познакомить?
- Продумать время (общая продолжительность не более 1 часа, расстояние 1 км. в один конец, или несколько метров, если дети маленькие).
- Экскурсия с помощником (няня, методист, второй педагог, родитель).
- Напомнить детям правила поведения.

6. Заранее установить те речевые формы, которые будут закрепляться или предлагаться впервые;
7. После экскурсии подобрать картинки, провести беседу, дидактическую игру, нарисовать свои впечатления;
8. Число экскурсий должно обязательно планироваться в соответствии с другими занятиями. Тем для наблюдений при проведении экскурсий в природу много.
1. Сосульки на крыше у южной стены дома, свисающие в виде роскошной ледяной бахромы. Как много понятий можно дать детям