Как привить любовь к математике?

Замотивировать деньгами

Давать задачи посложнее, если для его возраста ему не интересны

Ни как, она в жизни не нужнам

Главное - не прививайте эту любовь сами. Найдите хорошего учителя, с которым будет интересно.

Выбор учебника крайне неудачный. Им только отбить желание заниматься можно
По стандартной программе лучше Киселева взять (причём выпущенные в прошлом веке версии), а для интереса подсовывать всякие "занимательные математики", ребусы, и подобные развлекалки

Фиг его знает. В школе я тоже неплохо разбирался, потом поступил в институт, где меня с матаном, тервером, мат.статитикой, теорией графов и проч..просто задолбали вусмерть.
После этого я математику ненавижу.

Очень важно не нажимать. Самое бездарное со стороны родителя это то, что называется по Маяковскому "нажал и сломал". Потихоньку, но не забывая. Ставить себя в зависимое положение от знаний и умений ребёнка. Дети обожают помогать своим взрослым. Это и надо использовать.

Вы задаёте не тот вопрос. Вас явно меньше всего на свете интересует, что сделает его счастливым, вас волнуют только ваши личные выгоды. Советую задать себе вопрос - вы хотите за него решать, как ему жить, сломать ему жизнь и вызвать его ненависть к себе? Тогда пихайте до упора свою математику, пока он не треснет от неё. Хотите его видеть счастливым и благодарным вам - спросите, чем ОН хочет заниматься в жизни. Пусть он сам решает, как ему жить.

нельзя привить любовь - хорошо дается - не значит нравится. Желание быть програмистом в 10 лет на чем основано ? Кто- то в с емье программист и хорошо зарабатывает?

Подсовывайте ему книги Якова Перельмана "Занимательная математика, "Занимательная геометрия" и т.п. Отдайте в шахматную секцию хорошую для развития мозгов и памяти и в матем. кружок городской. Привлекайте его к решению матем. задач, нужных для каких-нибудь дел (придумайте), отправляйте на математические Олимпиады, пусть проиграет, но заинтересуется и с людьми познакомится.
Озадачьте решением мировых нерешенных задач:
Равенство классов P и NP
Если положительный ответ на какой-то вопрос можно быстро (за полиномиальное время) проверить (используя некоторую вспомогательную информацию, называемую сертификатом), то верно ли, что и сам ответ (вместе с сертификатом) на этот вопрос можно быстро найти? Задачи второго типа относятся к классу P, первого — к классу NP. Проблема равенства этих классов является одной из важнейших проблем теории алгоритмов.

Гипотеза Ходжа
Основная статья: Гипотеза Ходжа
Важная проблема алгебраической геометрии. Гипотеза описывает классы когомологий на комплексных проективных многообразиях, реализуемые алгебраическими подмногообразиями.

Гипотеза Римана
Основная статья: Гипотеза Римана
Гипотеза гласит, что все нетривиальные (то есть имеющие ненулевую мнимую часть) нули дзета-функции Римана имеют действительную часть 1/2. Её доказательство или опровержение будет иметь далеко идущие последствия для теории чисел, особенно в области распределения простых чисел. Гипотеза Римана была восьмой в списке проблем Гильберта. В случае публикации контрпримера к гипотезе Римана учёный совет института Клэя вправе решить, можно ли считать данный контрпример окончательным решением проблемы или же проблема может быть переформулирована в более узкой форме и оставлена открытой (в последнем случае автору контрпримера может быть выплачен небольшой приз).

Теория Янга — Миллса
Основная статья: Теория Янга — Миллса
Задача из области физики элементарных частиц. Требуется доказать, что для любой простой компактной калибровочной группы
G{\displaystyle G} квантовая теория Янга — Миллса для пространства
R 4
{\displaystyle \mathbb {R} ^{4}} (четырёхмерного пространства-времени) существует и имеет ненулевую спектральную щель. Это утверждение соответствует экспериментальным данным и численному моделированию, однако доказать его до сих пор не удалось.

Существование и гладкость решений уравнений Навье — Стокса
Основная статья: Существование и гладкость решений уравнений Навье — Стокса
Уравнения Навье — Стокса описывают движение вязкой жидкости. Одна из важнейших задач гидродинамики.

Гипотеза Бёрча — Свиннертон-Дайера
Основная статья: Гипотеза Бёрча — Свиннертон-Дайера
Гипотеза связана с уравнениями эллиптических кривых и множеством их рациональных решений.

в 4 классе нет математики, в 4 классе арифметика. сложить, отнять, умножить, разделить- для этого талантов ненадо. это наипростейшие действия, а не признак одаренности.